1.深入实施《“问诊式行动研究”校本研训模式的实践研究》（省教科2013年）项目，积极开展基于课堂教学问题发现——诊治——修复——提升”为内涵的“问诊式”行动研究，实践求证；2014年3月，将对九年级所有文化学科进行“问诊”专题调研；4—6月，对七、八年级个别学科进行“问诊”，落实小组合作学习方法和以学定教的教学理念，提炼经验；努力实现科研引领，教学师训协作发展的良好局面。
2.深入推进市重点课题《中小学学科基地发展性策略研究》项目，结合“问诊式”学科行动研究，通过专题研讨与展示交流活动，突出关注创品牌学科——科学，求发展学科——英语，逐步提炼这两门学科的发展策略或经验。
3.尽力做好《作业教师先行管理机制研究》（2012年省教研重点课题）的整理总结工作，计划在2014年5月，安排一次较大范围的研讨交流活动，邀请省市教科、教研部门领导专家与会指导。
4.整理总结《教育会诊机制构建与班级试点实验研究》（2012年市教科立项）项目，争取在2013年3月底前完成整理总结工作，4—5月完成鉴定结题工作。
5.继续做好《校本德育机制的构建与实施》（2013年市教科立项）项目的整理与拓展，争取与市传统文化促进会协作推进研究工作，开展校内外联动研究活动，筹划2014年暑假青少年传统美德夏令营。
6.组织申报2014年度省教研课题，在我校现有的研究项目中，结合教育科研新动向，努力提炼申报1—2项课题。
7.稳步推进“绿色课堂”建设行动研究，坚持推行“以学评教”研究思路，突出教师课堂语言、习惯性行为的归因及利弊分析，努力探索课堂活力因子，寻求提高课堂能效元素。
