班主任的三大常规工作：学习、纪律和卫生。开学一段时间了，卫生状况怎么也乐观不起来。学生总是“拒绝”卫生工作：教室里随处可见纸屑、果皮。每天的值日生一大半逃跑，刚扫过的地要不了半日便新颜变旧貌……。为此，把逃跑的学生叫到一起开会。真是磨破了嘴皮，可每次好不了几天又依然如故。实在忍无可忍了，我就大声训斥，可效果也不见得有多好。
班级卫生管理是班级日常管理的重要部分，事关培养学生良好卫生习惯的问题，而且卫生是一个班级管理的窗口，体现一个班的班风，对学习等其它方面也有影响。从长远考虑，做好做实这部分工作，不但能增强学生的卫生意识，养成受用一生的良好的卫生习惯，还能增强学生劳动能力和责任意识以及集体荣誉感。为此，我也向其他班主任取经、学习。结合自己班级的情况，我在班级卫生管理中做了以下几方面的工作。
一、增强学生的卫生意识和常识，养成良好的卫生习惯。
1．初一新生的卫生意识淡薄，自律能力差，所以我经常利用早读课、班会课进行卫生教育，增强学生卫生意识。时时把讲卫生，爱清洁等类似的话语对学生念叨，让学生了解学校的卫生制度，使学生明确学校卫生工作和个人卫生的要求，始终绷紧心中的卫生弦。并正确理解和对待班级的各项卫生工作。
2．要想搞好班级卫生工作，必须培养学生良好的卫生习惯。在常识教育的前提下督促检查学生的卫生行为。比如个人手、脸、衣服卫生情况，吃餐的情况，打扫清洁的情况等等，长期坚持学生就会养成好的卫生习惯。
我在班上实行“卫生承包责任制”模式，每期把教室、走廊、清洁区的卫生任务细化，然后我把学生分为四个小组，每个小组设有小组长，各小组长又将任务以承包的方式落实到每个组员的身上，真正做到人人有事干，事事有人干。充分调动每一名同学对班级卫生工作的积极性，在班级中形成人人都是卫生打扫者，人人都是卫生监督员的意识。
实行班级地面个人承包制。每个学生负责自己课桌下面的卫生，要求不见纸屑，干净，整洁。劳动委员每天抽查，如果发现哪个同学的课桌下面有垃圾，先提醒其捡起，如提醒无用，就加入明天的卫生值日工作。这样学生们的习惯也好起来了，教室地面也能保持干净了。
将学生分成四个小组，每周一小组，由劳动委员具体安排到个人，劳动委员全面检查班级卫生，小组长分别负责检查本小组的值日情况，并及时进行评比打分，实行奖勤罚懒的制度，若有做得不好的第二周接着做，直到做好为止，为了激发和强化学生的劳动观念，我实行卫生工作奖励制度。每周班级卫生评比让卫生监督员把每天每个同学的劳动情况作好记录，按细则加分扣分，班会上，让卫生委员进行总结，表扬好的，批评差的，然后班主任对一周进步明显者和一周保持习惯最好的进行奖励。这样就可以激发每个学生的积极性与责任心。
榜样的力量是无穷的，劳动委员和管理组长的选择是很重要的，我选了班上对待卫生工作认真负责的学生当劳动委员和管理组长，并经常发现他们在卫生打扫以及管理监督方面做得好的地方，就在全班大力表扬，提升他们的威信。管理组长要有责任心，有一定的工作能力，能把工作分配到每个学生的身上。在劳动委员和管理组长的带领下，卫生工作就起到了事半功倍的效率。
在学生心目中，教师是良好行为的化身，教师的一言一行、一举一动，学生都看在眼里，记在心里。所以每当我走进教室，看见哪里有垃圾、纸屑，就会弯下腰捡起，然后扔到垃圾桶。当看到教室地面很脏时，我就拿起拖把拖一拖地，再把东倒西歪的卫生用具整理好。有些学生看到老师都在这样做了，慢慢的，他们也学老师的样子捡起地上的垃圾，有时也主动拖拖地。看到孩子们这样做，我心里由衷地高兴，并当着全班同学的面表扬他们。及时的肯定，让孩子们越来越有劲，久而久之，学生的卫生意识就强了，班级的卫生情况也好了起来。又比如有些事是学生不愿去做的，就拿洗拖把和垃圾桶来说。我就亲自做示范给学生看，这样学生就学会了。同时，学生想老师就能干的事我们为什么不能干呢?所以老师的身教优于言传。
学生必竟还只是小孩子，都有天生的惰性，许多工作哪怕你天天说，时时说，仍然可能不想做或做不好，这需要班主任布置工作后一定要勤到场检查，老师懒于到现场查看，学生也会敷衍了事，那就不可能有好的管理效果。我班在卫生工作上确定了一套监督管理办法:每天打扫完先由小组长自查，再由劳动委员检查各小组情况，对于未达要求的区域及时清扫，在学校检查前已有两道把关的检查程序，再加上班主任能经常进行抽查，这样下来就有了一定的效果。
班级卫生的管理贵在坚持，因为学生的行为习惯是要经过长时间的不断强化，慢慢内化并养成。
