勤于交流分享，构建高效课堂

——记舟山一初社会组教研活动

   为提高我校历史与社会学科的教学专业化水平，探寻高质量的课堂教学模式，12月1日，舟山一初社会教研组全体教师在组长夏清老师的带领下走进杭州第十五中学进行交流访问。

   本次活动在杭十五中王宁老师的公开课《垂直的生计》中徐徐展开。在教学安排上，通过“猜一猜”环节，王老师展示了安第斯山区富有特色的农作物，如马铃薯、玉米等图片，让学生猜测这些农作物的原产地在哪里，进而引入本课；在“找一找”的教学设计中，她引领学生探寻安第斯山区的自然环境，从而分析安第斯山区地形和气候的关系。随后的“画一画”、“算一算”、“说一说”等环节，大量的图片和材料让学生在观察、阅读和思考中习得知识。每个环节的设计衔接紧凑，师生配合默契，学生也通过本课了解了安第斯山区的生产生活特色。无论是对教材的研究还是课标的解读，王宁老师都展示了她扎实的教学专业功底。此外，这节课的板书设计也别出心裁：以一座山为基础，用绘画的形式展现了安第斯山区山上发展畜牧业，山下发展种植业的生产特点，最终得出山体的垂直分布和因地制宜发展理念。可见优秀的板书在课堂教学中足以发挥画龙点睛的作用：既能使知识点总结性的呈现，又能加深学生对知识的理解和巩固，并且给人印象深刻、回味无穷。与此同时，课堂上同学们思维活跃，积极展示自己的才能，营造了民主和谐的课堂氛围。相信通过本课教学，学生对于这个区块的认识会大大加深。

课堂展示结束后，两校老师转战会议室，进入评课环节。我校社会教研组全体教师与杭十五中的社会教师对王宁老师的课作了交流，我校教研组长夏清老师首先感谢王老师带来的精彩，夏老师指出：王老师在讲垂直的分布的时候，出示了相应的图表，分析较为透彻，使学生明白为什么要这样安排生产生活，从而得出因地制宜发展区域经济的原则。这样的教学设计有助于学生理解，同时适当增加课外的教学资源，丰富了学生的认知领域，对学生的认识很有帮助。当然也有不足之处，比如没有很好地引导学生在原有的知识上获得相关知识，只是把一部分知识介绍给学生。我校蒋月芬老师也指出可以请学生讲讲自己的家乡生产生活特色，有利于调动学生的学习积极性。其他老师也纷纷发言，表示自己从听课和交流中收获颇丰，今后将结合学科特色，从生活取材、从身边入手，多听课、多评课、多反思，优化课堂教学。

最后夏清老师代表舟山一初社会教研组再次对杭十五中表示感谢，也诚挚地邀请杭十五中的社会老师来我校交流学习，希望两所学校的社会课能在交流分享中取得不断的进步。

“呈现怎样的历史与社会课堂，如何呈现历史与社会课堂”一直是我们不断探索和思考的问题。本次教研活动让我们一睹了名师风采，对如何有效实施历史与社会课堂教学也有了更深层次的思考，收益颇丰。以学为中心的教学理念、严谨的教学态度、扎实的教学功底和高效的教学课堂正是舟山一初每个教师不断学习和追求的。

教师的专业化发展，我们一直在路上。