舟山一初9月份校情咨文

写这篇校情咨文的目的是想告诉大家，学校的工作不应只看到终端的产出，而更应关注对平时过程性的评价。事实上，结果的优劣，细细回想起来，都会反映在平时工作细节的累积上，光有整体工作的规划，没有具体工作的落实、对细节的精雕细琢，就往往会造成结果的遗憾。因此，唯有平时工作都能紧紧围绕学校的重点工作认真的推进，才会有学年工作目标的顺利达成。这就是因果逻辑。

作为校长，感到十分欣慰的是，开学一个多月来，从开学初的千头万绪起步，到有条不紊的展开教育教学工作，都得益于全体教职员工的辛勤耕耘与无私奉献，使得学校的整体工作推进得非常顺利。诸如，从开学前夕的初一分班，到美德夏令营的圆满闭幕；从办公室的搬迁美化到学校课程的组织管理；从教师节的庆祝活动到大型歌咏比赛的筹备组织；从智慧餐饮的培训、管理到后勤保障的方方面面；从校园公共生活基本规范的初步拟定到学生德育导师制的落实；从七年级段学生行为养成教育培养到学生行动小分队的组建、实践与反思；从上级教育行政部门的各类检查、验评到兄弟学校与实习学生的来访接待；从对教师课堂教学工作的细致调研到各类项目的组织申报；从年级段、教研组、备课组、平行班团队的协同补位到教师个体的勤勉工作等等，都凝聚着整个管理团队的智慧与全体教师的心血和汗水，也充分体现了团队工作与个体工作之间的分工与协作，大局意识与无私奉献精神。

叙述以上这些事情，是想说明，学校工作光靠校长的规划，没有全体教职员工的鼎力支持与有效行为跟进是行不通的，因此，在这里，唯有真诚的对大家说声：谢谢，大家辛苦了！

当然，如果从更高质量的工作要求与更精细的管理行为审视我们的工作。或许，以下细节需要我们在今后的工作中着力改善。

譬如，从培养学生的品性出发，教师首先就应该起到表率作用，但是为什么在集会的时候，一些教师总是姗姗来迟？年段开会的时候，除了班主任，其他教师竟然可以不参加？再如，学生在课间喧哗、追逐打闹的时候，一些教师看到了也不制止，或虽制止了，但却没给孩子讲清楚为什么不能这样做的道理，导致一些学生一犯再犯；还有已经提出了把养成教育作为七年级工作的重点，那么这件事是怎么落实的？为什么屡有学生破坏公物，乱扔垃圾，图书角阅览之后图书随意堆放？无论是行政管理，还是年段管理或班级管理，是否清晰了管理边际，明晰了管理岗位职责？是否发动了全体学生来参与此事的监督与管理？

而在课堂教学中，明令禁止的拖课行为，为什么总有教师去违反，是意识问题还是专业能力问题？是意识问题，怎么引导？是专业能力问题，怎么利用团队的力量帮助他（她）去克服？还有在管理上如何去落实？教师去课堂帮助学生订正作业，本来是好事。但方法上却采用了学生排着长队，教师一个一个检查的方式，这既减少了这些学生其它学科的学习时间，也给本来安静的空间带来了喧嚣的空气，影响了其它学生的学习效率。

还有在晚自修的管理上，教师在后半段是否密切注意到了一些学生的学习行为，是否关注了这些学生的学习效率，是否有意识地指导他们开展预习与复习活动；我们或许还应思考在住宿的学生中能否建立一个自管会，让这些孩子结束后能落实好教室门窗、冼手间电灯的关闭情况，还可以思考体育生训练与学习之间能否建立一个必要的催化机制，让体育锻炼有效促进他们的学习行为等等。

写上这些，不是为了批评，而是想告诉大家，教育从来都是一些细节的叠加，只有把细节真正落实了，改进了，我们的教育才会更专业、更科学，也更人文，也才会取得更好的效果。因为，教育本来就没有最好，只有更好。那让我们一起携手而努力吧。