舟山第一初中教育教学管理中的不专业行为

负面清单

一、学校管理中亟待破解的问题

1、管理制度的问题。如学校分级管理职责还不够细化；教师请假与代课的制度仍有完善的空间，代课费用需要更合理化；年级段长在管理中的作用不够凸显；学校档案管理亟待规范化；学校课程的流程管理需要做到常规化，学校活动的指南中各项工作要落实具体的责任人。

2、教师教育教学观念的引导。教师课堂教学理念必须不断更新，满堂灌、满堂问、题海战术的问题依然普遍存在；

3、教师团队建设问题。教师的职业倦怠感比较严重，部分学科组仍缺乏团队概念，分工合作不到位。

以上问题事实上就是学校重点工作中着力要落实的。一是现代学校制度建设问题；二是教师的专业化实践与思考问题；三是学校团队建设问题，涉及学校价值观的体现问题。

二、政教处

1、关于管理的细节落实问题

任务布置多，而监督、落实不到位的现象时有发生。如政教处对各班厕所管理小分队的执行情况检查、指导不够，使得厕所的卫生状况、公物爱护情况不理想。如平时对校园，尤其是教学楼的巡视、检查次数不多；平时的规范教育力度不够。如就餐纪律中出现的插队、喧哗、不整理餐桌等行为；学生中常有不穿校服、不戴校牌现象发生等；对值周教师的指导、监督不到位，所以学生出现违纪现象时，经常出现值周教师不知如何管理，或管理不到位现象。值周教师也时有不到位管理情况发生。

2、关于专业指导问题

对值周学生、学生干部的指导、培训力度不够。学生干部的能力有待提高。学生干部参与管理面不广或流于形式；对班主任布置任务多，而专业指导不到位。

三、教务处

1、关于岗位职责

教务处与教科室之间任务与分工需明确化；教务处人员的分工需落实个人（主要负责制），需要有更多的自主权利。

2、关于教学常规管理

阶段性检测的试卷质量不高，需要建立以骨干教师为主的学科试卷命题组及中考学科指导小组；对于综合性考试成绩分析科学性不高，分析指标较单一；教师对考试中大数据的为教学弊端的促进不够凸显；对教研组、备课组的管理不够制度化，骨干教师的引领作用不够明显；对教师的日常教学监督管理急需加强（拖课、作业、课堂效率）

3、关于课程管理

对固本课程、悦纳课程课程缺乏过程性管理。对教师课堂教学、学生缺课情况掌握不及时；校园科技类活动参与面较窄，未能有效调动全体学生积极性，影响力较小。

4、关于档案、信息化管理

对校内外的活动信息交流及资料归档、及信息宣传工作需细化。

四、教科室

1.收集、汇编、传播、组织学习有关教师专业化发展经典理论与案例，以及教育教学前沿信息等，不够到位。

对策:进一步办好《阳光科研》刊物，力求由不定期转变为一学期固定两期；重要内容明确纳入学校、教研组集中校本培训；提高“阳光论坛”质量。

2.专题性调查研究太少；如深入课堂，深入师生等科研工作下沉行为比较欠缺。

对策:以“服务学校科学优质发展，助力师生幸福校园生活”为宗旨，每学期开展两次专题调研，一项针对学生，一项针对教师；发现问题，提出建议，供学校领导决策参考。

3.组织教师参与教科研课题申报、成果评比等力度不足。

对策:摒弃教师日常工作繁忙而无暇课题研究的思想束缚，努力贯彻落实“日常工作课题化，课题研究日常化”的思路，尽力借助学校各项管理机制，鼓励、引导教师参与课题申报、研究、成果评比等工作。

4.校本培训观念比较陈旧，校本培训教研组层面培训中过程监督不到位；

措施：加强校本培训理论和实践学习，做好教研组层面培训的过程监督。

五、总务处

1、关于制度建设与工作规划

由于总务处负责后勤保障涉及学校工作的方方面面，事情还是千头万绪，事情一多，有时处理事情时就会感觉慌乱，关键的问题出在对工作安排缺乏提前梳理，计划安排不够周全，执行不够及时。因此，对总务处的工作框架搭建还需要做进一步调整，使开展工作时能时刻做到心中有数。

2、关于过程监管

对各项改造维修等项目还需加强过程督查，做到发现问题及时提出整改建议，杜绝事后补救现象；平时要多到各办公室走走，多倾听老师们对工作开展中的一些意和建议；多关心教师们的生活，多了解他们的实际需求，尽最大程度的为他们争取合理的利益。