备好课是上好课的前提，是提高教学效率、保证教学质量的基础。为进一步落实“双减”政策，巩固“双减”成果，让课堂真正发生改变，我校高度重视备课改革及作业管理与评价工作。“好课”如何建设，“双减”如何落实，课堂如何改变，一初一直在行动。

一、备课改革，从“素养”再出发

新课标颁布后，发展学生核心素养成为了课程改革的主题，为进一步提升教师的专业水平，有效推动教学改革，学校以备课组为抓手，积极探索备课转型的实施路径，力求从教学设计中就能体现“学为中心”的理念，从而让课堂真正发生改变。开学以来，我校各教研组、备课组相继组织教师认真学习新课标，在教学中研究，在研究中教学，探索有效备课，聚焦课堂改变。

二、作业管理，减负提质促成长

优化的作业设计可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性，促进教学与课程逐渐成为一种良性互动的“生态系统”。“双减”政策落地以来，我校积极行动，探寻优化作业设计思路，努力实现作业的整合、精简与高效。我校尤其强调要结合学生实际，尊重学生学习上的差异性，开展作业分层，并增强作业形式的新颖性和趣味性，使各层次的学生都有收获。另外，要求学生完成的作业，教师必须做到作业先行，理解作业难易程度、所需时间、规范格式和易错点等。学生订正后，教师要进行二次批改，掌握学生对知识点的理解程度。

三、评价反馈，师生互动新桥梁

要使作业反馈的作用更加及时有效，凸显教育的价值，需要注重作业反馈的方式，突出作业反馈的内容，关注作业反馈的过程，强调作业反馈的结果。作业反馈不仅是教学的一个独立部分，更要把它放在学科教育的价值范围内，努力做到反馈有趣、有理、有情、有法，充分发挥学科的育人价值和学科素养的培养，让学生学会如何去学，推动课堂发生改变。

“教者若有心，学者必得益。”促进“双减”背景下学科核心素养导向的备课、作业与评价的一体化和一致性，是一种艺术，更是一种创新。教师在具体的教学实践中，应该因课而异，因时而异，因人而异，精心备课、优化作业，让每一位学生多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，多一点困难去解决，多一点自由去呼吸，真正实现“让课堂发生改变”。独行者速，众行者远，舟山一初将不负众望，继续团结互助，砥砺前行，落实减负提质，共达育人目标。